TELEDETECCIÓN APLICADA A LA AGRICULTURA

La metodología docente que se utiliza en este curso es la de docencia inversa. Se propone una correcta estructuración de los conocimientos y un contexto motivador adecuado, que junto a las actividades realizadas por el/la alumno/a y la interacción con los demás, constituyen los elementos clave para conseguir el éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje de este curso. Se estructura el proceso en tres fases:
1. En casa, previo a la sesión de aula, los resultados de aprendizaje más sencillos, simples y concretos que el estudiantado puede realizar de manera autónoma con la ayuda de materiales seleccionados por el profesorado.
2. En el aula, los resultados de aprendizaje más complejos y de mayor nivel cognitivo, que el/la alumno/a debe alcanzar con la guía del profesor y el trabajo colaborativo de sus compañeros/as.
3. En casa, posterior a la sesión de aula, la profundización en determinados aspectos, así como la finalización y reflexión sobre el trabajo realizado en el aula.

La finalidad de utilizar la docencia inversa es:
• Fomentar la autonomía del alumnado
• Incrementar la interacción alumnado/profesor.
• Mejorar la interacción estudiante/estudiante
• Realizar una evaluación formativa y proporcionar feedback de manera inmediata.
• Favorecer un aprendizaje más profundo, activo y experiencial.
• Implicar al alumnado en su proceso de aprendizaje.
Los métodos didácticos que se utilizan en este curso son:
• Estudio de casos, siendo un caso el relato de una situación que ha sido articulada con el fin de lograr determinados objetivos de aprendizaje. El caso debe ser estudiado exhaustivamente y plantear problemas que los/las alumnos/as deben resolver.
• Proyecto, trabajo cuya finalidad es un producto concreto, habitualmente condicionada por unos requisitos de tiempo y recursos, en la que la planificación de tareas y la resolución de incidencias cobran especial importancia.
El sistema de evaluación pretende cumplir las siguientes funciones:
• Formadora: el alumnado aprende durante el proceso de evaluación.
• Reguladora: permite mejorar cuestiones referentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el alumnado como para el profesorado.
• Pedagógica: permite conocer el progreso del alumnado.
• Comunicadora: se produce un feedback entre alumnado-profesorado, profesorado-profesorado y alumnado-alumnado.
• Ambientadora: crea un ambiente de trabajo motivador y agradable.
Con estas premisas, la evaluación consiste en realizar un Proyecto final de un caso concreto de monitorización de un cultivo mediante teledetección, que incluya todas las herramientas y conceptos explicados en el curso. Este Proyecto final se irá gestando durante el curso, es decir, será dinámico y evaluado durante el progreso del curso, siguiendo las pautas arriba mencionadas.